主に人と危険が生じる可能性(リスク)に関わる研究をしています。具体的には，人が事象のリスクの高低を主観的に評価すること(リスク認知)について，その事象は人々が自発的に接するものなのか，被害規模は大きいかといったリスクに関する性質についての認知とどのように関係するのかを調べています。最近では，そうしたリスクに関する性質認知とリスク認知の関係は事象によって同じなのか異なるのか，異なるならどのようなグループによって違うのかについて注目しています。これまでの研究では例えば，科学技術などの人工的な事象と自然災害などの自然の事象とではリスク認知モデルが異なり，更に，人工的な事象の中でも影響速度が速いものと遅いものとでもまた異なることなどを示しています(Mitsushita & Murakoshi, 2025)。
また，領域を現実場面に絞った応用的研究として，これまでは学校教育におけるリスク認知について研究してきました。学校教育には児童生徒に様々なリスクがありますが，これらは完全に除去することはできません。むしろ，リスクあることが教育上重要なこともあります。そこで，リスクを適切な程度で受け入れていくためにはどうしたらいいのかを心理学的観点から調べています。近年は，保護者の教師への信頼はリスク認知とどう関係するか(満下, 2026)や，教員と保護者とで様々なリスクの認知にどう相違があるのかなどを調べています(満下・村越, 2026)。
研究科においては心理学における諸問題，リスクや学校教育に関する社会的課題などについて一緒に研究できればと思います。